15. Изучение литературы и отбор практического материала в диссертационном исследовании

Четверг, 27 Фев 2020, 18:39
Приветствую Вас Гость | RSS

Историческая библиотека

Категории раздела
Педагогика Высшей школы [20]
вопросы и ответы по курсу "Педагогика Высшей школы"
Психология Высшей школы [24]

Каталог материалов

Главная » Статьи » Педагогика и психология Высшей школы » Педагогика Высшей школы

15. Изучение литературы и отбор практического материала в диссертационном исследовании

Изучение литературы по выбранной следует начинать с общих работ. Здесь диссертант:

1) получает представление об основных вопросов к которым примыкает избранная тема. Любая тема всегда каким-то образом соотносится с целым кругом других тем и вопросов, т.е. может быть представлена в некотором содержательном контексте. Этот контекст в конечном итоге и образует «поле деятельности» научного работника;2) глубже познаёт свою область научного знания и начинает лучше в ней ориентироваться. Соотношение изучаемых вопросов с кругом примыкающих вопросов позволяет углубиться в сущность изучаемого, увидеть его внутренние стороны, свойства, характеристики;3) вырабатывает общую позицию, с которой может рассматриваться собственная тема, т.е. в определённой степени намечает методологию исследования (методология – способ рассмотрения объекта с философских и научных позиций).

После проработки общих источников, к которым ещё придётся неоднократно обращаться, следует приступить к изучению литературы, непосредственно связанной с темой исследования. К ней относятся: тезисы и материалы конференций, семинаров, съездов, симпозиумов, конгрессов; научные статьи, публикуемые в сборниках статей и информационных изданиях; монографии – крупные теоретические исследования; учебники и учебные пособия для вузов, школ, ссузов; научные отчёты, реферативные сборники и материалы, архивные материалы и документы; авторефераты кандидатских и докторских диссертаций, сами диссертации; словари, справочники, энциклопедии.

Работа над литературными источниками должна проводиться на всех этапах научного исследования. Прежде всего, она необходима при определении научной проблемы и задач исследования. Приступая к исследованию надо хорошо уяснить, что сделано предшественниками, отделить известное от неизвестного. Не проделав этой работы, исследователь рискует попасть в положение человека, открывающего Америку.

Изучение литературы необходимо, чтобы составить концепцию об объекте исследования, чтобы разработать логику и методику научного исследования, а затем теоретически осмыслить собранный эмпирический материал.

 Изучение научных публикаций желательно проводить поэтапно:

1) общее ознакомление с произведением в целом по его оглавлению;

2) беглый просмотр всего содержания;

3) чтение в порядке последовательности расположения материалов;

4) выборочное чтение какой-либо части произведения;

5) выписка представляющих интерес материалов;

6) критическая оценка записанного, его редактирование;

7) «чистовая» запись как фрагмент текста будущей диссертации.

Работая с литературой, диссертант составляет библиографию – перечень использованной литературы, зафиксированной в соответствии с определённым библиографическим стандартом. Этот стандарт включает: фамилию и инициалы автора; название работы; в каком журнале, сборнике и т.п. издана статья, тезисы и т.п., место издания, издательство, год издания, количество страниц в книге, или с какой по какую страницу расположена статья, тезисы в журнале, сборнике и т.д. Чтобы правильно, в соответствии со стандартом, оформить библиографию можно:а) посмотреть оформление использованных работ в списках литературы, защищённых в последние годы диссертаций;б) обратиться за консультацией к работникам библиографического отдела любой библиотеки.

Для сбора и хранения библиографии предлагается использовать обычные каталожные библиотечные карточки, на каждую из которых заносится полное библиографическое описание одного литературного источника. Работая над литературными источниками, надо делать выписки или конспективно излагать основные мысли автора. В этом случае надо обязательно ставить кавычки, чтобы потом не спутать чужой текст с собственным. Делая выписки, или конспектируя, желательно записывать и свои собственные мысли по поводу прочитанного: с чем согласен, с чем не согласен, над чем ещё следует подумать, к каким вопросам вернуться и т.д.

Существует несколько видов краткой записи научной информации: аннотирование, конспектирование, тезирование, цитирование.Аннотирование – краткая характеристика содержания научного или литературного источника в целом, или отдельных проблем, необходимых при подготовке диссертации. Пример: в диссертации Кантора «Художественное развитие слепых и слабовидящих как проблема теории и практики тифлопедагогики» разработана новая концепция художественного развития слепых и слабовидящих детей. Автор раскрыл сущность художественного развития слепых и слабовидящих и обосновал пути их интеграции в художественную культуру, определил предмет их художественного развития и вскрыл специфику художественного развития детей в связи с влиянием апокального фактора и т.д. Тезирование – запись необходимой информации с помощью отдельных тезисов. Пример: «Деятельность как искусственная активность». Под деятельностью понимается организационная, результативная, целенаправленная активность. Категория деятельности определяет базовый уровень социального взаимодействия. Соответственно, оценка его эффективности включает в себя оценку эффективности деятельности в качестве ключевой составляющей».Цитирование – вид краткой записи, с помощью которого подтверждаются выводы и положения отдельных авторов в контексте своего диссертационного исследования. При цитировании необходимо обращать внимание на следующие правила:

- цитату обязательно заключать в кавычки и делать необходимые сноски на источник, из которого заимствована цитата;

- цитировать автора только по его произведениям. И, только в том случае, если источник недоступен, или доступен с большими трудностями возможно цитирование по уже опубликованным другими авторами источникам;

- следить за точным соответствием цитаты источнику.

Конспектирование – нестрогое изложение мыслей автора.

Результаты изучения литературы находят отражение во введении и главах диссертации. Во введении даётся общий обзор состояния исследуемой проблемы в науке:

1) иногда этот обзор сводится к последовательному ряду кратких аннотаций на многочисленные публикации. Чаще такой обзор делают начинающие исследователи, когда им самим требуется уяснить содержание литературных источников. Такой обзор информационного характера не представляет большой ценности для науки;

2) правильнее поступают те исследователи, которые дают обобщённую характеристику литературы; выделяют основные направления (течения, концепции, точки зрения), подробно анализируют и оценивают наиболее фундаментальные работы представителей этих направлений, а об остальных авторах говорят кратко отмечая то оригинальное, что отличает их работу от подробно разобранных фундаментальных работ.

Более детальное изложение фактов и идей различных авторов даётся в соответствующих главах диссертации. Автор, при этом, выражает своё отношение к излагаемым идеям: с одними соглашается, другие ставит под сомнение или опровергает, третьи – использует для доказательства слабой разработанности проблемы в науке и т.д.

При изучении литературы не нужно стремиться только к заимствованию материалов. Параллельно следует обдумать найденную информацию. Этот процесс дожжен совершенствоваться в течение всей работы над темой. Тогда собственные мысли, возникшие в ходе знакомства с чужими работами, послужат основой для получения новых знаний. Назад к списку вопросов!!!

Категория: Педагогика Высшей школы | Добавил: alex (16 Окт 2012)
Просмотров: 921
Всего комментариев: 0
avatar
Вход на сайт
Поиск

Copyright MyCorp © 2020